Andere Kunden interessierten sich auch für
![O ensino de Matemática a surdos em duas escolas estaduais inclusivas]( "O ensino de Matemática a surdos em duas escolas estaduais inclusivas")
O ensino de Matemática a surdos em duas escolas estaduais inclusivas23,99 €![O empenhamento dos professores nas escolas especiais e inclusivas]( "O empenhamento dos professores nas escolas especiais e inclusivas")
O empenhamento dos professores nas escolas especiais e inclusivas22,99 €![Diálogos educativos]( "Diálogos educativos")
Diálogos educativos44,99 €![Diagnóstico para capacitação de docentes]( "Diagnóstico para capacitação de docentes")
Diagnóstico para capacitação de docentes26,99 €![Práticas inclusivas entre professores do ensino básico superior em Gombe]( "Práticas inclusivas entre professores do ensino básico superior em Gombe")
Práticas inclusivas entre professores do ensino básico superior em Gombe32,99 €![O impacto da tecnologia de apoio na aprendizagem dos alunos surdos]( "O impacto da tecnologia de apoio na aprendizagem dos alunos surdos")
O impacto da tecnologia de apoio na aprendizagem dos alunos surdos26,99 €![Aumentar os resultados científicos nas salas de aula do ensino secundário utilizando as TIC]( "Aumentar os resultados científicos nas salas de aula do ensino secundário utilizando as TIC")
Aumentar os resultados científicos nas salas de aula do ensino secundário utilizando as TIC46,99 €
Este estudo de caso qualitativo teve como objetivo descobrir as dificuldades que os alunos surdos e os seus parceiros de interação (os professores da turma e os colegas ouvintes) enfrentam durante a interação em escolas inclusivas. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semi-estruturadas e de observações não-participantes. Os resultados do estudo revelaram que as dificuldades linguísticas receptivas e expressivas, o ambiente ruidoso da sala de aula, a utilização limitada dos dispositivos auditivos, o facto de os professores e os colegas ouvintes falarem ocasionalmente de forma rápida, o impacto do multilinguismo no desenvolvimento da linguagem oral, a baixa autoestima e confiança, a participação limitada nas aulas e nos debates foram considerados como dificuldades dos alunos surdos e dos seus parceiros de interação durante a sua interação nas salas de aula.