Con base en la teoría de Comunidades de Práctica (Wenger, 2001), en esta investigación se reporta el estudio del aprendizaje de cinco profesores de secundaria en servicio, quienes participaron en un Proyecto de Desarrollo Profesional centrado en la enseñanza de estadística. El objetivo de la investigación fue analizar el aprendizaje de los profesores en un proceso de negociación de significados en torno al desarrollo de: 1) los elementos del pensamiento estadístico y 2) las habilidades para analizar y aprender de la enseñanza. Los datos que se analizan provienen del Estudio de Lecciones en Grupo correspondientes a dos ciclos de planificación, enseñanza y análisis de la enseñanza de una lección cuyo objetivo fue desarrollar elementos del pensamiento estadístico. Esta investigación proporciona elementos para diseñar y entender el aprendizaje del pensamiento estadístico por parte de profesores en servicio durante su participación en contextos de programas de desarrollo profesional.