ARCHITETTURA DEL PENSIERO - Paradigmi della psicologia cognitiva - Felicia, Ceau?u
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Nel modellare la realtà, ci affidiamo alla conoscenza che abbiamo, non importa se reale o immaginaria, ingenua o sofisticata; i nostri modelli mentali sono per lo più costituiti da informazioni frammentarie basate su una comprensione parziale di ciò che accade e su una psicologia ingenua che postula cause, meccanismi e relazioni dove, di fatto, non ce n'è nessuna. Il modello mentale è costituito per comprendere un aspetto del mondo esterno. Nel processo di modellazione mentale, l'individuo deve necessariamente utilizzare le conoscenze acquisite in precedenza e dipende dal ritmo con cui…mehr

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Produktbeschreibung
Nel modellare la realtà, ci affidiamo alla conoscenza che abbiamo, non importa se reale o immaginaria, ingenua o sofisticata; i nostri modelli mentali sono per lo più costituiti da informazioni frammentarie basate su una comprensione parziale di ciò che accade e su una psicologia ingenua che postula cause, meccanismi e relazioni dove, di fatto, non ce n'è nessuna. Il modello mentale è costituito per comprendere un aspetto del mondo esterno. Nel processo di modellazione mentale, l'individuo deve necessariamente utilizzare le conoscenze acquisite in precedenza e dipende dal ritmo con cui stabilisce una relazione appropriata tra le conoscenze precedenti e le nuove informazioni fornite dalla realtà esterna. Quando l'individuo elabora un certo programma mentale, può scoprire che questo è inadeguato ai suoi obiettivi. Ora è il momento in cui si comincia a elaborare un nuovo modello mentale per capire cosa sta succedendo all'esterno. Quindi, il ruolo del programma è quello di fornire all'individuo la conoscenza che gli è stata richiesta per comprendere il processo di interazione e la conoscenza che gli permette di comprendere le indicazioni fornite dall'esterno e, allo stesso tempo, in che modo il suo programma differisce.
Autorenporträt
Ceau¿u Felicia es doctora en "Gh. Zane", Academia Rumana, Iäi. Intereses de investigación: psicología social, psicología del desarrollo, psicología cognitiva; pedagogía; filosofía.