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Em que medida um conceito pedagógico-didático baseado no construtivismo é adequado para implementação no curso de Liderança Militar da FH-BaStg, quais desafios podem surgir para professores e alunos e quais aspectos institucionais e estruturais devem ser considerados? Estas questões foram analisadas no presente projeto de investigação e, através de discussões em grupos focais e entrevistas qualitativas, foi possível demonstrar que os alunos do curso de Liderança Militar da FH-BaStg se consideram participantes ativos na conceção dos processos de ensino e aprendizagem e esperam um ambiente de aprendizagem adequado para adultos. Os professores se dedicam intensamente à sua atividade docente e estão convencidos de que estão a preparar da melhor forma possível os futuros líderes (militares) para o seu futuro profissional. A análise dos discursos sobre as mulheres que se tornaram visíveis nas conversas chama a atenção para a construção social do género através de ações cotidianas e para a influência dos estereótipos de género na educação de adultos. Foi desenvolvido um guia de didática inclusiva para professores do ensino superior.