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Diese Studie über die Beteiligung von Müttern im Schulrat des städtischen Kinderbildungszentrums Amor de Mãe versucht, die Beziehung zwischen ihren Vorstellungen und Praktiken der Beteiligung als Beraterinnen zu verstehen. Ausgehend von einem historisch-philosophischen Ansatz arbeiten wir mit realen und nicht idealisierten Personen und nähern uns der Lebensweise und dem Alltag der Mütter als Ratsmitglieder in ihren Häusern sowie ihren Vorstellungen und Praktiken im Schulrat. Wir beschreiben Daten, Gewohnheiten, kulturelle Praktiken, Bedeutungen und Werte der beteiligten Personen anhand von Interviews, Dokumenten- und Fotoarchiven, lokaler und nationaler Gesetzgebung, Heften des Nationalen Programms zur Stärkung der Schulräte sowie einer Datenbank mit Dissertationen und Abschlussarbeiten des Postgraduiertenprogramms für Bildung der UFRN, die sich mit demokratischer Verwaltung und der Beziehung zwischen Schule und Familie befassen. Die Studie weist auf die Existenz einer Erzählung hin, die Mütter als "abwesend" oder "passiv" darstellt, obwohl sie in der Praxis effektiv an der Schule beteiligt sind. Dieser Widerspruch offenbart die Existenz einer historisch gewachsenen Schulmentalität, die in einem Familien- und Schulmodell verwurzelt ist, das sich von der Realität in dieser Kindertagesstätte unterscheidet.