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Erros aparecem naturalmente em discursos e conversas espontâneas. Particularmente numa segunda língua ou língua estrangeira, é natural que ocorram erros como parte do processo de aprendizagem. Depois de uma expressão inadequada ser detectada, ela pode ser corrigida. Esse ato de correção pode ser iniciado pelo falante (falante não nativo) ou pelo destinatário. O primeiro fenômeno é referido na pesquisa de aquisição de segunda língua (SLA) como reparação autoiniciada e auto-concluída. Este estudo examinou se a ocorrência e a taxa de sucesso da auto-correção autoiniciada por 32 alunos japoneses do ensino secundário são influenciadas pela dificuldade gramatical dos gatilhos (erros iniciais ou equívocos). Os resultados mostraram uma alta taxa de sucesso da auto-correção autoiniciada, independentemente da dificuldade gramatical dos gatilhos, o que implica a importância de criar situações em que os alunos possam autoiniciar a correção dos seus próprios erros e equívocos.