ÉDUCATION - Nzuzi Nsingi, Christian
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La capacité de lecture reste faible en République Démocratique du Congo (RDC). Selon l'enquête par grappes à indicateurs Multiples (MICS 2018), seulement 8,7% d'enfants ont démontré cette capacité de lire correctement en français. Cette faible capacité en lecture inquiète les parents ainsi que l'ensemble de la communauté. Le rapport des services d'évaluation de l'éducation en République Démocratique du Congo dans son volet éducation primaire indique qu'en 2015, la majorité d'élèves dans toutes les provinces ne savait pas bien lire. Presque 15% seulement s'exécutaient au niveau de la production…mehr

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Produktbeschreibung
La capacité de lecture reste faible en République Démocratique du Congo (RDC). Selon l'enquête par grappes à indicateurs Multiples (MICS 2018), seulement 8,7% d'enfants ont démontré cette capacité de lire correctement en français. Cette faible capacité en lecture inquiète les parents ainsi que l'ensemble de la communauté. Le rapport des services d'évaluation de l'éducation en République Démocratique du Congo dans son volet éducation primaire indique qu'en 2015, la majorité d'élèves dans toutes les provinces ne savait pas bien lire. Presque 15% seulement s'exécutaient au niveau de la production de mots lors de la lecture et Moins de 5% faisait preuve d'une capacité de lecture avec un certain niveau de compréhension. Les résultats des différentes estimations révèlent que les capacités en lecture ne sont pas uniquement liées aux facteurs familiaux de l'enfant. S'agissant de l'environnement familial, ce sont les caractéristiques sociodémographiques, socioéconomiques et socioculturelles qui contribuent davantage à la capacité de lecture. Globalement, plusieurs composantes participent à l'explication des capacités en lecture des élèves en République Démocratique du Congo.