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Le travail présenté dans cet ouvrage est le fruit de ma thèse de doctorat. La recherche émane de la nécessité d'apporter d'autres contributions à l'élaboration de cadres visant à améliorer l'évaluation formative en classe. Il s'agit donc d'une ressource vitale pour les enseignants, les animateurs et les conférenciers. L'accent est mis sur l'évaluation en tant qu'apprentissage et sur l'alignement des politiques ou des lignes directrices en matière d'évaluation sur les pratiques en vigueur dans les institutions respectives.