Educación inclusiva en el campo en Presidente Figueiredo, Amazonas - Castro de Almeida, Luis Sergio
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El libro investiga la inclusión de personas con discapacidad, trastornos del desarrollo global y altas capacidades en las escuelas rurales de las comunidades de los caminos, bosques y aguas de Presidente Figueiredo, en Amazonas, Brasil. El libro está dirigido a profesionales de la educación y les ofrece una forma de demarcar lo complejo, lo transdisciplinario y las posibilidades de inclusión del otro, en un contexto que se configura en una transrealidad. Hay una acción político-altruista permeada por un sentido humanizador, que ocurre en la escuela, en las orillas del río, en las comunidades…mehr

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Produktbeschreibung
El libro investiga la inclusión de personas con discapacidad, trastornos del desarrollo global y altas capacidades en las escuelas rurales de las comunidades de los caminos, bosques y aguas de Presidente Figueiredo, en Amazonas, Brasil. El libro está dirigido a profesionales de la educación y les ofrece una forma de demarcar lo complejo, lo transdisciplinario y las posibilidades de inclusión del otro, en un contexto que se configura en una transrealidad. Hay una acción político-altruista permeada por un sentido humanizador, que ocurre en la escuela, en las orillas del río, en las comunidades amazónicas. Son aspectos que conciernen a la relación entre el modo de hacer de la escuela y las determinaciones legisladas por las políticas públicas de educación inclusiva de Brasil. En la configuración de esa compleja red de realidades, lo que esas políticas públicas tejen y los hilos que dejan sueltos, al aproximarnos a un horizonte de incertidumbres, subjetividades y objetivaciones, presuponen acciones humanas que necesitan ser colectivas y realizadas por los actores que componen la Escuela Inclusiva y la comunidad. Feliz lectura.
Autorenporträt
Er promovierte in Erziehungswissenschaften im Rahmen des PPGE/FACED-Programms an der Bundesuniversität von Amazonas (UFAM). Er hat einen Master-Abschluss in Pädagogik (2003) und einen Bachelor-Abschluss in Pädagogik (2000) von derselben Institution. Er ist Forscher am Zentrum für Studien und Forschung in differenzieller Psychopädagogik (NEPPD) und an der Studien- und Forschungsgruppe - Öffentliche Politik und Bildung (GPPE) der UFAM.