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El objetivo de este estudio era observar el efecto de la cultura escolar en el desarrollo moral de los niños. La población del estudio estaba formada por todas las escuelas secundarias y de secundaria superior públicas y privadas del distrito de Lahore. La muestra estaba compuesta por 30 escuelas seleccionadas aleatoriamente de la población y los datos se recopilaron de 30 alumnos y 10 profesores de cada escuela seleccionados aleatoriamente. La investigación fue un estudio causal comparativo ex post facto por método. El tipo de cultura escolar se determinó mediante la 'Escala de cultura escolar' de Khanam (2013). La escala permitió identificar cuatro tipos de cultura: autocrática, laissez faire, democrática y colegiada. El desarrollo moral de los alumnos de las escuelas respetadas se identificó mediante el MDII (Inventario de entrevistas sobre desarrollo moral) de Khanam (2010). Los resultados mostraron que el desarrollo moral en las culturas autocrática y colegiada era lo suficientemente alto como para alcanzar la cuarta etapa, en la que los alumnos protegen las leyes y las normas sin reclamar su base teórica y se responsabilizan de la ética y los valores escolares. Por otro lado, en las culturas democrática y laissez-faire, alcanzaron etapas comparativamente más bajas.