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O presente estudo investigou o efeito da troca de mensagens electrónicas nas competências e atitudes de escrita em língua inglesa dos alunos do 7º ano do ensino básico de Omã. Adoptou uma conceção quase-experimental 2x2 fatorial em que os factores eram o tratamento (método de correio eletrónico autêntico/método de correio eletrónico imaginário) e o género (masculino/feminino), complementados com uma parte qualitativa que incidia sobre o conteúdo das mensagens de correio eletrónico dos participantes e a observação do investigador durante o período de implementação. A análise estatística dos dados indicou que os alunos de nível superior escreveram mais mensagens de correio eletrónico do que os alunos de nível inferior. Revelou também que a troca de mensagens electrónicas, quer com amigos electrónicos reais ou imaginários, melhorou as classificações dos alunos nos testes de escrita.