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Pesquisas demonstraram que os professores baseiam as suas expectativas nas características dos alunos, tais como género, SES e etnia. Essas expectativas podem ter um efeito sobre os alunos, pois podem influenciar o comportamento dos professores. Este estudo tentou investigar o papel da familiaridade nas expectativas dos professores em relação aos alunos de um grupo étnico que não havia sido estudado até então, ou seja, os Hmong. Foram realizados inquéritos a 55 professores de escolas públicas do ensino básico com as percentagens mais elevadas e mais baixas de alunos Hmong num distrito escolar na região norte-centro dos Estados Unidos. Foram comparadas as avaliações dos alunos Hmong e não Hmong em relação ao comportamento em sala de aula e ao desempenho académico. Os resultados mostraram que os professores tendiam a avaliar os alunos Hmong mais positivamente do que os alunos não Hmong em áreas de comportamento positivo em sala de aula e em algumas áreas académicas, enquanto os alunos não Hmong tendiam a ser avaliados mais positivamente em comportamentos negativos em sala de aula. Os professores das escolas com a maior percentagem de alunos Hmong tendiam a classificar os alunos Hmong mais positivamente do que os professores das escolas com a menor percentagem de alunos Hmong, sugerindo que uma maior familiaridade com os alunos Hmong pode levar a expectativas mais positivas em relação a eles.