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Lo studio è stato condotto per valutare l'effetto dell'uso dell'animazione Geometer's Sketchpad sui risultati degli studenti del nono anno nella geometria piana nella scuola secondaria Meskerem. Lo studio ha utilizzato un disegno quasi sperimentale seguito da un disegno con gruppo di controllo non equivalente pre-test e post-test. Da quattordici sezioni sono state selezionate casualmente due sezioni intatte e assegnate una come gruppo di controllo e l'altra come gruppo sperimentale. Sono stati somministrati pre-test e post-test agli studenti per raccogliere i punteggi di rendimento di entrambi i gruppi. Sono state nuovamente somministrate scale di valutazione pre- e post-trattamento per raccogliere l'atteggiamento degli studenti nei confronti del GSP prima e dopo il trattamento per il gruppo sperimentale. La dimensione del campione dello studio era di 59 studenti, di cui 27 trattati nel gruppo sperimentale e 32 nel gruppo di controllo. Lo studio ha dimostrato che non vi è alcuna differenza significativa tra i punteggi medi del pre-test del gruppo di controllo e del gruppo sperimentale. Tuttavia, vi è una differenza significativa tra il punteggio medio del post-test del gruppo di controllo e del gruppo sperimentale. Vi è una differenza significativa tra i punteggi medi dell'apprendimento della geometria attraverso il metodo convenzionale e l'utilizzo dell'animazione GSP.