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La poesía debería impregnar el aula y los poemas deberían ser traídos por los profesores y trabajados de forma significativa en el aula y no ser tratados simplemente como textos de lectura silenciosa. De este modo, los alumnos se apropiarían sin duda de sus características y se fomentaría la alfabetización literaria. Lejos de proporcionar respuestas concluyentes sobre el lugar de la poesía en el aula, o las posibles formas de abordarla como decisivamente capaz de despertar a los alumnos a la literatura, esta investigación refleja y reitera la necesidad de la poesía en la vida humana en general, ya que es esencial para la construcción de la criticidad intelectual de los estudiantes que están en el proceso de formación y transición a la escuela secundaria. Las ideas aquí contenidas son reflexiones, no acabadas, pero con posibilidades, entre las muchas existentes, de pensar más detenidamente en el uso de la poesía en el aula de forma sistemática y en la contribución que el uso de poemas trae para la promoción de la lectura literaria en la escuela primaria en jóvenes que están en proceso de transición para la escuela secundaria.