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Esta investigación-acción reporta un estudio realizado en una preparatoria privada ubicada en el sureste de México. El objetivo fue mejorar el desempeño de los estudiantes en un examen de lengua B2 mediante el reconocimiento de los dispositivos cohesivos aditivo-adversativos (mientras que, en tanto que, sin embargo, por otra parte). Para ello, se implementó un plan de acción en un grupo de 16 estudiantes inscritos en un curso de lengua B2. Para evaluar el plan de acción, se administraron pruebas de expresión oral antes y después del curso y se realizaron entrevistas semiestructuradas. Los resultados de la prueba posterior mostraron que la mayoría de los participantes mejoraron en términos de fluidez y coherencia. Además, durante las entrevistas, algunos estudiantes coincidieron en que los dispositivos cohesivos seleccionados les ayudaban a organizar su discurso oral. Los resultados del estudio contribuyen a la bibliografía actual sobre la enseñanza de dispositivos cohesivos o marcadores del discurso de forma explícita en las aulas de lenguas extranjeras.