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Qu'entend-on par fonctions exécutives ? Est-il possible d'améliorer ces fonctions chez les enfants âgés de 8 à 9 ans grâce à un entraînement complexe de la mémoire de travail ? Quel est le rôle des différents types de traitement du stress par rapport à la performance de l'entraînement ? Existe-t-il un lien entre l'autorégulation cognitive et émotionnelle chez les enfants et comment s'exprime-t-il ? Après un aperçu théorique des concepts de mémoire de travail, de fonctions exécutives et de traitement du stress, cet ouvrage spécialisé se penche sur les résultats d'une étude d'entraînement empirique à laquelle quatre-vingt-douze enfants de huit à neuf ans ont participé en Suisse pendant quatre semaines. Les résultats indiquent un lien entre les techniques de traitement et de contrôle cognitif et émotionnel, qui sont importantes pour le parcours scolaire et le développement de la personnalité.