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O presente livro problematiza a socialização escolar de estudantes de origens populares a partir de episódios de recreio. A pesquisa, de perspectiva etnográfica, foi realizada em quatro escolas públicas de Ensino Fundamental localizadas em área nobre da cidade do Rio de Janeiro. O contexto social analisado é o do processo de ampliação do ensino básico, que permite colocar questões sobre a capacidade da sociedade brasileira, através de uma instituição central, de enfrentar o problema da desigualdade educacional. Nesse sentido, o tema da equidade é uma preocupação muito presente nas reflexões sociológicas que procuram identificar os limites e as potencialidades do trabalho de socialização escolar. Conclui-se que, embora a Constituição de 1988 normatize a tarefa da escola, a de forjar indivíduos para o fortalecimento da democracia, a condição urbana do aluno é um aspecto relevante que permeia as relações na escola. Os episódios de recreio dão indícios de uma socialização na qual há uma integração precarizada, e, além disso, sinalizam para a baixa capacidade da escola de ofertar aos alunos das classes populares a possibilidade de experimentar as potencialidades educacionais atuais.