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Sono state studiate le esperienze di apprendimento degli studenti durante le lezioni di geometria utilizzando lo strumento Dynamic Geometry Software (DGS) nell'apprendimento della geometria in 25 studenti delle scuole secondarie etiopi. I dati della ricerca sono stati ricavati dai fogli di lavoro utilizzati, dalle osservazioni in classe, dai risultati dei test preliminari e finali, da un questionario e dalle risposte alle interviste. Ho utilizzato GeoGebra come strumento DGS con domande di ricerca relative agli aspetti di (1) motivazione, (2) interazioni e discussioni, (3) apprendimento incentrato sullo studente, (4) comprensione concettuale e (5) strategie di risoluzione dei problemi. Le domande sono state inserite in un intervento di ricerca didattica. L'intervento comprendeva l'uso di fogli di lavoro e applet che ho sviluppato tramite GeoGebra. I risultati hanno mostrato che l'uso di uno strumento DGS in presenza di altri fattori, come il lavoro di gruppo e l'uso di fogli di lavoro, ha portato a determinati cambiamenti nelle "esperienze di apprendimento" degli studenti dei concetti geometrici. Gli studenti erano ben motivati, ma la discussione e l'interazione erano limitate (a causa dei limiti di tempo) e i risultati sulla "comprensione concettuale" degli studenti e sulle strategie di risoluzione dei problemi erano solo parzialmente soddisfacenti, ma sono migliorati durante l'intervento.