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Este estudo examinou a relação entre oito estilos de liderança educativa (visionário, instrucional, participativo, autoritário, transacional, servidor, laissez-faire e distribuído) e a motivação e o desempenho dos professores nas escolas secundárias públicas da cidade de Las Piñas. Utilizando um modelo correlacional descritivo, os dados de 200 professores e 40 diretores de escolas, recolhidos através de questionários, foram analisados utilizando médias ponderadas, distribuições de frequência, correlações de Pearson e regressão linear. Os resultados mostraram que os estilos de liderança instrutivo, participativo e visionário foram os mais eficazes no reforço da motivação intrínseca e na melhoria do desempenho dos professores. A liderança instrutiva teve uma correlação positiva significativa com a motivação intrínseca, enquanto a liderança participativa mostrou uma correlação ainda mais forte. A liderança visionária apresentou uma correlação elevada, salientando a importância de uma visão partilhada. Por outro lado, os estilos autoritário e laissez-faire foram menos eficazes; o laissez-faire, apesar de apresentar uma correlação moderada com a motivação intrínseca, não tinha a estrutura necessária para uma eficácia óptima, e a liderança autoritária apresentou correlações fracas.