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Este estudio examinó la relación entre ocho estilos de liderazgo educativo (visionario, instructivo, participativo, autoritario, transaccional, de servicio, laissez-faire y distribuido) y la motivación y el rendimiento del profesorado en los centros públicos de secundaria de la ciudad de Las Piñas. Utilizando un diseño descriptivo correlacional, se analizaron los datos de 200 profesores y 40 directores de escuela, recogidos mediante cuestionarios, utilizando medias ponderadas, distribuciones de frecuencias, correlaciones de Pearson y regresión lineal. Los resultados mostraron que los estilos de liderazgo instructivo, participativo y visionario eran los más eficaces para aumentar la motivación intrínseca y mejorar el rendimiento de los profesores. El liderazgo instructivo mostró una correlación positiva significativa con la motivación intrínseca, mientras que el liderazgo participativo mostró una correlación aún mayor. El liderazgo visionario mostró una alta correlación, lo que pone de relieve la importancia de una visión compartida. Por el contrario, los estilos autoritario y laissez-faire fueron menos eficaces; el laissez-faire, aunque mostró una correlación moderada con la motivación intrínseca, carecía de la estructura necesaria para una eficacia óptima, y el liderazgo autoritario mostró correlaciones débiles.