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Este trabajo aborda el aprendizaje de un tema de química mediante la cooperación entre alumnos del mismo curso. Para ello, se seleccionaron estudiantes de secundaria para enseñar a alumnos de un curso anterior. Esta relación, menos formal que la existente entre profesor y alumno, es abordada en este trabajo. Entre las principales evidencias, se notó que en el transcurso de las actividades, los alumnos se tornaron protagonistas, a veces asumiendo el papel de líderes en la preparación de los materiales, a veces como monitores, en un abordaje pedagógico más interactivo y dialógico con alumnos de otros grados. El enriquecimiento mutuo se produjo de forma natural y madura. La conclusión es que la horizontalidad de las relaciones, la identidad entre los sujetos que aprenden y aprehenden en el lenguaje paralelo entre becarios y alumnos conducen a buenos resultados de aprendizaje.