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Este estudio pretendía explorar la aplicación de la DA a un contexto de aprendizaje de L2. En particular, se consideró la DA en L2 en términos de lo siguiente: (1) la posibilidad de promover las habilidades lectoras de los alumnos a través de la DA; y (2) el desarrollo del uso de estrategias metacognitivas en la comprensión lectora. Se pidió a sesenta y cuatro estudiantes avanzados de L2 que participaran en este estudio. Se dividieron aleatoriamente en dos grupos: experimental y de control. En este estudio se utilizaron dos instrumentos principales para recopilar los datos necesarios: el paradigma pretest-tratamiento-postest y los protocolos de pensamiento en voz alta. Los resultados del estudio indicaron que había una diferencia significativa entre los grupos experimental y de control. El grupo experimental, tras recibir el procedimiento DA, superó al grupo de control en el postest de lectura. También reveló que los participantes en el estudio habían tomado conciencia de la eficacia de las estrategias metacognitivas en su comprensión lectora; y atribuyeron su éxito al uso adecuado de estrategias metacognitivas.