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O estudo da identidade e da autoridade na escrita académica tem atraído interesse ao longo dos anos. No entanto, esse interesse tem-se centrado principalmente em formas de escrita académica que não a escrita reflexiva, que ao longo dos anos tem sido considerada uma estratégia útil para consciencializar os estudantes sobre as suas próprias identidades profissionais e académicas. Com o uso do WordSmith Tool 5.0, um software de análise lexical, este estudo examina a construção da identidade do autor na escrita reflexiva dos alunos de uma universidade britânica, conforme revelado pelo uso de auto-menção, transitividade e referências. Além das identidades descritas na tipologia de identidade na escrita académica dos estudantes de Tang e John (1999), os resultados do estudo revelaram, em geral, a adoção pelos estudantes de uma forma diferente de identidade: a do 'eu' como autoavaliador, apoiada pelo domínio dos processos mentais e pela ausência geral de referências nos textos de escrita reflexiva examinados. São discutidas as implicações sobre como o estudo da identidade do autor na escrita académica deve ser abordado.