Zwölf schulische Konflikte, die Lehramtsstudierende aller Schularten authentisch erlebt haben, werden nach einem strukturierten Vorgehen gelöst. Es handelt sich z. B. um Störungen wie Fremdbeschäftigung im Unterricht, Mäppchenwurf auf einen Lehrer, Diebstahl im Klassenzimmer, Schüler mit Waffe im Pausenhof oder Mobbing. Gezeigt werden soll, dass die gelungene Gestaltung sowohl kleinerer als auch größerer Krisensituationen der Autonomieentwicklung dienen kann. Das Studienbuch richtet sich an universitäre Dozentinnen und Dozenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung,…mehr
Zwölf schulische Konflikte, die Lehramtsstudierende aller Schularten authentisch erlebt haben, werden nach einem strukturierten Vorgehen gelöst. Es handelt sich z. B. um Störungen wie Fremdbeschäftigung im Unterricht, Mäppchenwurf auf einen Lehrer, Diebstahl im Klassenzimmer, Schüler mit Waffe im Pausenhof oder Mobbing. Gezeigt werden soll, dass die gelungene Gestaltung sowohl kleinerer als auch größerer Krisensituationen der Autonomieentwicklung dienen kann. Das Studienbuch richtet sich an universitäre Dozentinnen und Dozenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Referendariats-Seminarleitungen sowieLehrerinnen und Lehrer, die sich wissenschaftsbasiert und realitätsnah mit den vielfältigen Anforderungen im Lehrberuf auseinandersetzen möchten.
Dr. Eva Steinherr ist Akademische Oberrätin am Lehrstuhl für Schulpädagogik an der Fakultät Psychologie und Pädagogik der LMU München.
Inhaltsangabe
Was Sie in diesem Buch erwartet - Vorüberlegungen zur Methode und Zielsetzung71 Konflikte auf SchulebeneFallbeispiel 1.1: Fridays for Future21Wie können Lehrende autonomiefördernd mit relativ neuen politisch-gesellschaftlichen Protestformen von Schülerinnen und Schülern umgehen?Fallbeispiel 1.2: Ukrainischer Schüler mit Waffe33Welche Möglichkeiten haben Lehrende, kultursensibel und verständnisvoll so zu reagieren, dass antisoziales Verhalten einzelner Schülerinnen und Schüler sich nicht verfestigt und Ausgrenzung verhindert wird?Fallbeispiel 1.3: Abi-Wochen-Motto 'Prostituierte und Zuhälter'48Wie stellen Lehrende Ideen infrage, ohne dass Jugendliche dies als Angriff auf ihre Autonomie erfahren?2 Konflikte auf KlassenebeneFallbeispiel 2.1: Die Hausaufgaben-Polizei61Wie ist die Maßnahme der Kontrolle jüngerer Schülerinnen und Schüler durch ältere zu beurteilen?Fallbeispiel 2.2: Mäppchenwurf auf Lehrer71Welche Möglichkeiten haben Lehrende, gegen Unterrichtsstörungen vorzugehen?Fallbeispiel 2.3: Kaja klaut85Wie kann man auf Diebstähle in der Klasse reagieren?3 Konflikte mit auffälligen Schülerinnen und SchülernFallbeispiel 3.1: Tina schreibt Tagebuch in Physik101Was sollten Lehrende tun, wenn Schülerinnen und Schüler sich in der Unterrichtszeit 'fremdbeschäftigen'?Fallbeispiel 3.2: Diane nimmt mit Diabetes am Sport teil111Wie können Lehrende ihre Aufsichtspflicht erfüllen und gleichzeitig Schülerinnen und Schülern Möglichkeiten autonomer Entscheidungen gewähren?Fallbeispiel 3.3: Dunja durchbricht den Dresscode123Wie sollten Lehrende reagieren, wenn Jugendliche zu einem 'freizügigeren Kleidungsstil' wechseln?4 MobbingvorfälleFallbeispiel 4.1: Lisa lädt Videos auf YouTube hoch137Welche Möglichkeiten haben Lehrende, gegen Mobbing präventiv und interventiv vorzugehen?Fallbeispiel 4.2: Lehrerin mag Max nicht158Welche Bedeutung hat das Verhalten der Lehrperson in einer Mobbingsituation?Fallbeispiel 4.3: Mobbingbesprechung im Stuhlkreis172Warum gelingt es manchmal nicht, Mobbing abzustoppen?
Was Sie in diesem Buch erwartet - Vorüberlegungen zur Methode und Zielsetzung71 Konflikte auf SchulebeneFallbeispiel 1.1: Fridays for Future21Wie können Lehrende autonomiefördernd mit relativ neuen politisch-gesellschaftlichen Protestformen von Schülerinnen und Schülern umgehen?Fallbeispiel 1.2: Ukrainischer Schüler mit Waffe33Welche Möglichkeiten haben Lehrende, kultursensibel und verständnisvoll so zu reagieren, dass antisoziales Verhalten einzelner Schülerinnen und Schüler sich nicht verfestigt und Ausgrenzung verhindert wird?Fallbeispiel 1.3: Abi-Wochen-Motto 'Prostituierte und Zuhälter'48Wie stellen Lehrende Ideen infrage, ohne dass Jugendliche dies als Angriff auf ihre Autonomie erfahren?2 Konflikte auf KlassenebeneFallbeispiel 2.1: Die Hausaufgaben-Polizei61Wie ist die Maßnahme der Kontrolle jüngerer Schülerinnen und Schüler durch ältere zu beurteilen?Fallbeispiel 2.2: Mäppchenwurf auf Lehrer71Welche Möglichkeiten haben Lehrende, gegen Unterrichtsstörungen vorzugehen?Fallbeispiel 2.3: Kaja klaut85Wie kann man auf Diebstähle in der Klasse reagieren?3 Konflikte mit auffälligen Schülerinnen und SchülernFallbeispiel 3.1: Tina schreibt Tagebuch in Physik101Was sollten Lehrende tun, wenn Schülerinnen und Schüler sich in der Unterrichtszeit 'fremdbeschäftigen'?Fallbeispiel 3.2: Diane nimmt mit Diabetes am Sport teil111Wie können Lehrende ihre Aufsichtspflicht erfüllen und gleichzeitig Schülerinnen und Schülern Möglichkeiten autonomer Entscheidungen gewähren?Fallbeispiel 3.3: Dunja durchbricht den Dresscode123Wie sollten Lehrende reagieren, wenn Jugendliche zu einem 'freizügigeren Kleidungsstil' wechseln?4 MobbingvorfälleFallbeispiel 4.1: Lisa lädt Videos auf YouTube hoch137Welche Möglichkeiten haben Lehrende, gegen Mobbing präventiv und interventiv vorzugehen?Fallbeispiel 4.2: Lehrerin mag Max nicht158Welche Bedeutung hat das Verhalten der Lehrperson in einer Mobbingsituation?Fallbeispiel 4.3: Mobbingbesprechung im Stuhlkreis172Warum gelingt es manchmal nicht, Mobbing abzustoppen?
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