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Ce travail est en partie le résultat de mes expériences de stage, notamment dans le cadre du stage supervisé II - Enseignement à l'école primaire, et des questions qui se sont posées tout au long du cours de pédagogie. Jusqu'au sixième trimestre, le mot stage était rarement mentionné par les enseignants des autres matières, et certains étudiants se plaignaient de ne pas avoir encore eu de contact avec l'école à ce moment-là du cursus. En fait, cette proximité avec la réalité scolaire nous manquait à tous. D'autres ont même refusé tout contact avec l'école, disant qu'ils obtenaient leur diplôme pour travailler dans une entreprise. Je me souviens avoir été perplexe lorsqu'un collègue m'a dit : "Imaginez, je vais passer quatre ans à faire un diplôme pour enseigner à des petits enfants" ! En fait, pour ceux qui se sentent ainsi, faire les stages I et II devient un fardeau, une tâche ardue à accomplir et beaucoup cherchent différents moyens de se débarrasser de ce fardeau. En ce sens, ce livre propose des réflexions sur les stages supervisés dans la formation des enseignants et sur la manière dont nous pouvons rechercher une formation des enseignants de qualité qui soit plus engagée dans les écoles publiques.