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Objectif : Déterminer la relation entre les styles d'apprentissage et le syndrome de Burnout dans les masters d'enseignement et de recherche en santé de l'UNMSM-2018.Les méthodes : La recherche était observationnelle, descriptive corrélationnelle, prospective transversale, un échantillonnage aléatoire simple et probabiliste a été effectué, avec un échantillon de 95 maîtres dont la méthode était la technique d'enquête et de questionnaire.Résultats : Le style d'apprentissage des étudiants est réfléchi (55,8%), pragmatique (21,1%), actif (15,8%) et théorique (7,4%). La prévalence du syndrome d'épuisement professionnel était principalement légère (58,9 %), tandis que l'épuisement professionnel était modéré (28 %) et nul (12,6 %). Conclusion : il n'y a pas de relation entre les styles d'apprentissage et le syndrome du Burnout académique des étudiants en master, le style d'apprentissage prédominant étant le Burnout réfléchi et académique léger.