Andere Kunden interessierten sich auch für
![Kszta¿towanie kompetencji mi¿dzykulturowych studentów zagranicznych specjalno¿ci medycznych]( "Kszta¿towanie kompetencji mi¿dzykulturowych studentów zagranicznych specjalno¿ci medycznych")
Kszta¿towanie kompetencji mi¿dzykulturowych studentów zagranicznych specjalno¿ci medycznych24,99 €![Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami]( "Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami")
Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami28,99 €![Metody oceny kompetencji praktycznych m¿odzie¿y szkolnej]( "Metody oceny kompetencji praktycznych m¿odzie¿y szkolnej")
Metody oceny kompetencji praktycznych m¿odzie¿y szkolnej35,99 €![Opracowanie projektu instrukta¿owego opartego na stylu uczenia si¿]( "Opracowanie projektu instrukta¿owego opartego na stylu uczenia si¿")
Opracowanie projektu instrukta¿owego opartego na stylu uczenia si¿33,99 €![Wykorzystanie modeli samooceny jako sposobu na podniesienie wyników w nauce]( "Wykorzystanie modeli samooceny jako sposobu na podniesienie wyników w nauce")
Wykorzystanie modeli samooceny jako sposobu na podniesienie wyników w nauce23,99 €![Rozwój kompetencji mi¿dzykulturowych]( "Rozwój kompetencji mi¿dzykulturowych")
Rozwój kompetencji mi¿dzykulturowych23,99 €![Wiedza pedagogiczna w praktyce nauczania w edukacji m¿odzie¿y i doros¿ych]( "Wiedza pedagogiczna w praktyce nauczania w edukacji m¿odzie¿y i doros¿ych")
Wiedza pedagogiczna w praktyce nauczania w edukacji m¿odzie¿y i doros¿ych32,99 €
Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia poprawion¿ wersj¿ rozprawy magisterskiej autora, pierwotnie z¿o¿onej w celu uzyskania tytu¿u magistra w dziedzinie j¿zykoznawstwa teoretycznego i stosowanego na Wydziale Anglistyki Wydziäu Sztuki i Nauk Humanistycznych w Sfax (FLSHS), na Uniwersytecie w Sfax, w Republice Tunezyjskiej. W badaniu zbadano po¿rednicz¿cy wp¿yw materiäów dydaktycznych opartych na kulturze na rozwój kompetencji mi¿dzykulturowej (IC) w¿ród studentów EFL szkolnictwa wy¿szego, przy u¿yciu trzech technik nauczania: ¿wiadomo¿ci kulturowej (CAT), incydentu krytycznego (CIT) i nieporozumienia kulturowego (CMT). W badaniu zastosowano trójfazow¿ mieszan¿ metod¿ quasi-eksperymentaln¿ typu pretest-posttest, w której dane zebrane na kädym etapie wp¿ywaj¿ na nast¿pny. Ksi¿¿ka przedstawia faz¿ identyfikacji, w której zebrano informacje na temat pogl¿dów nauczycieli i studentów na temat nieporozumie¿ kulturowych w tunezyjskim szkolnictwie wy¿szym w kontek¿cie EFL, faz¿ wdräania, w której zaprojektowano i prowadzono kurs integruj¿cy materiäy oparte na kulturze, oraz faz¿ ewaluacji, w której oceniano wp¿yw interwencji pedagogicznej na rozwój nieporozumie¿ kulturowych u studentów.