Andere Kunden interessierten sich auch für
![Stosowanie przez nauczycieli Indywidualnego Programu Edukacyjnego w Kenii]( "Stosowanie przez nauczycieli Indywidualnego Programu Edukacyjnego w Kenii")
Stosowanie przez nauczycieli Indywidualnego Programu Edukacyjnego w Kenii44,99 €![SZKOLENIE NAUCZYCIELI PRE-SERVICE W KSZTA¿CENIU NAUKOWYCH]( "SZKOLENIE NAUCZYCIELI PRE-SERVICE W KSZTA¿CENIU NAUKOWYCH")
SZKOLENIE NAUCZYCIELI PRE-SERVICE W KSZTA¿CENIU NAUKOWYCH32,99 €![Krytyczne my¿lenie studentów uczelni]( "Krytyczne my¿lenie studentów uczelni")
Krytyczne my¿lenie studentów uczelni51,99 €![Wspó¿praca rodziców, nauczycieli i uczniów w modu¿owym kszta¿ceniu na odleg¿o¿¿]( "Wspó¿praca rodziców, nauczycieli i uczniów w modu¿owym kszta¿ceniu na odleg¿o¿¿")
Wspó¿praca rodziców, nauczycieli i uczniów w modu¿owym kszta¿ceniu na odleg¿o¿¿26,99 €![Analiza postrzegania uczenia się we wspólpracy przez nauczycieli i uczniów]( "Analiza postrzegania uczenia się we wspólpracy przez nauczycieli i uczniów")
Analiza postrzegania uczenia się we wspólpracy przez nauczycieli i uczniów51,99 €![Kultura szko¿y a warto¿ci pracy nauczycieli]( "Kultura szko¿y a warto¿ci pracy nauczycieli")
Kultura szko¿y a warto¿ci pracy nauczycieli26,99 €![Postawy maroka¿skich nauczycieli j¿zyka angielskiego wobec korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych (Oujda)]( "Postawy maroka¿skich nauczycieli j¿zyka angielskiego wobec korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych (Oujda)")
Postawy maroka¿skich nauczycieli j¿zyka angielskiego wobec korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych (Oujda)32,99 €
Ksztäcenie uniwersyteckie przysz¿ych nauczycieli jest jednym z filarów jako¿ci ksztäcenia, poniewä nauczyciel jest aktorem wszelkich zmian i reform w edukacji. Monografia akademicka - Krytyczne my¿lenie w ramach studiów licencjackich - przedstawia badania empiryczne z zakresu ksztäcenia przeddyplomowego przysz¿ych nauczycieli na uczelniach wy¿szych. Na podstawie badä ilo¿ciowych i jako¿ciowych pozwala okre¿li¿ poziom krytycznego my¿lenia studentów pedagogiki oraz ich umiej¿tno¿ci projektowania zindywidualizowanego i zró¿nicowanego nauczania.Badania prowadzono w trzech etapach. W pierwszym etapie sprawdzono poziom krytycznego my¿lenia przysz¿ych nauczycieli. Drugi etap badä koncentrowä si¿ na analizie pisemnych przygotowä do nauczania w odniesieniu do stworzonych standardów stosowania nauczania zindywidualizowanego i zró¿nicowanego. Trzeci etap badä miä charakter ankietowego badania opinii i koncentrowä si¿ na zidentyfikowaniu obaw, jakie uczniowie odczuwaj¿ w zwi¿zku z praktyk¿ pedagogiczn¿.