Andere Kunden interessierten sich auch für
![Przeprojektowanie horyzontów uczenia si¿ poprzez podej¿cie oparte na inteligencji wielorakiej]( "Przeprojektowanie horyzontów uczenia si¿ poprzez podej¿cie oparte na inteligencji wielorakiej")
Przeprojektowanie horyzontów uczenia si¿ poprzez podej¿cie oparte na inteligencji wielorakiej36,99 €![Metody nauczania i uczenia si¿ czytania]( "Metody nauczania i uczenia si¿ czytania")
Metody nauczania i uczenia si¿ czytania26,99 €![Praca metodologiczna w szkolnictwie wy¿szym]( "Praca metodologiczna w szkolnictwie wy¿szym")
Praca metodologiczna w szkolnictwie wy¿szym36,99 €![Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿]( "Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿")
Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿62,99 €![Internetowy model uczenia si¿ oparty na problemach w celu zwi¿kszenia samoregulacji uczenia si¿]( "Internetowy model uczenia si¿ oparty na problemach w celu zwi¿kszenia samoregulacji uczenia si¿")
Internetowy model uczenia si¿ oparty na problemach w celu zwi¿kszenia samoregulacji uczenia si¿39,99 €![Ocena nauczania przez studentów (SEE)]( "Ocena nauczania przez studentów (SEE)")
Ocena nauczania przez studentów (SEE)55,99 €![Pedagogika nauczania i uczenia si¿ j¿zyka angielskiego]( "Pedagogika nauczania i uczenia si¿ j¿zyka angielskiego")
Pedagogika nauczania i uczenia si¿ j¿zyka angielskiego25,99 €
Przedmiotem niniejszego badania by¿a ocena uczenia si¿ w szkolnictwie wy¿szym, w kontek¿cie kursu pedagogicznego na kampusie Jequié Uniwersytetu Stanowego Po¿udniowego Zachodu (UESB). Celem by¿a analiza praktyk oceniania opracowanych przez nauczycieli szkolnictwa wy¿szego, w oparciu o relacje ustanowione z programem nauczania. W tym celu ramy teoretyczne, na których opiera si¿ niniejsza rozprawa, opieraj¿ si¿ na badaniach Stufflebeama i Shinkifielda, Pophama, Luckesiego, Hoffmanna, Vianny, Mendesa i innych. Podmiotami badä byli nauczyciele i studenci bior¿cy udziä w kursie. Dane zostäy zebrane za pomoc¿ wywiadów z nauczycielami, kwestionariuszy zastosowanych wobec studentów oraz dokumentów dotycz¿cych oceny uczenia si¿ z Ministerstwa Edukacji, Uniwersytetu i kursu pedagogicznego. Analiza danych wykazäa, ¿e nauczyciele maj¿ koncepcj¿ oceniania ksztätuj¿cego, które s¿u¿y uczeniu si¿ uczniów. Dane wykazäy jednak, ¿e opracowane praktyki oceniania koncentruj¿ si¿ na instrumentach takich jak testy, seminaria i praca grupowa oraz faworyzuj¿ prac¿ grupow¿ jako metodologi¿ oceny, ze szkod¿ dla procesów indywidualnych.