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Cette recherche explore les facteurs qui influencent l'acceptation et l'utilisation des outils d'apprentissage numériques dans l'enseignement supérieur, en particulier les systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS), les plateformes de cours en ligne et les technologies d'apprentissage adaptatif, à travers le prisme du modèle d'acceptation technologique (TAM). Les concepts clés d'utilité perçue et de facilité d'utilisation perçue façonnent de manière significative les perceptions et les interactions des étudiants et des enseignants avec ces outils. L'étude met en évidence le rôle essentiel des décisions institutionnelles, telles que les politiques, les infrastructures et les systèmes de soutien, dans la mise en oeuvre efficace de ces technologies. Il examine également l'impact social des outils d'apprentissage numériques, en discutant de leur potentiel à combler ou à exacerber les inégalités éducatives basées sur des questions d'accès et d'équité.