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La construction de parodies musicales est considérée comme une activité pédagogique alternative permettant de consolider et d'élargir les connaissances de manière contextualisée, transdisciplinaire et interdisciplinaire. Ce travail analyse l'utilisation de la parodie musicale en tant que méthodologie complémentaire facilitant l'apprentissage de la biologie dans l'éducation des jeunes et des adultes (EJA). La recherche a été réalisée à l'aide d'une méthodologie qualitative et ses sujets étaient des étudiants du cours technique en agro-industrie intégré à l'enseignement secondaire dans la modalité pour jeunes et adultes - PROEJA. Les parodies ont été produites collectivement, par le biais d'une activité intégrative dans une perspective de transdisciplinarité. Ensuite, les étudiants ont préparé et présenté individuellement des parodies dans le cadre d'une proposition interdisciplinaire. À la fin du travail, il y a une trace de l'expérience des étudiants, démontrant la qualité des actions intégratives dans la construction de connaissances liées à l'enseignement de la biologie. Ce travail présente un intérêt certain pour les étudiants de premier cycle et les autres chercheurs travaillant dans ce secteur.