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Com o conceito de pensamento computacional como elemento central, o artigo proposto inventaria criticamente as principais direcções na literatura, centrando-se na mudança da psicologia - pedagogia para a matemática - ciência da computação. Redefinido em 2006, o conceito está agora no auge da investigação e das aplicações para crianças em idade pré-escolar e escolar. Não é por acaso que, há dois anos, o pensamento computacional foi introduzido como um elemento operacional no currículo obrigatório de Xangai; aí se baseou na premissa de que as sociedades estão a visar um desenvolvimento económico fulminante através de mudanças de paradigma no ensino e na aprendizagem sobre a integração de novas competências de pensamento computacional a par das competências básicas - ler, escrever e contar. De facto, "o pensamento computacional é uma competência fundamental para todos, não apenas para os cientistas informáticos. Às competências de leitura, escrita e matemática, devemos acrescentar o pensamento computacional à capacidade analítica de cada criança" (Wing, 2006).