Andere Kunden interessierten sich auch für
![Rozwój poznawczy i dzieci po pandemii]( "Rozwój poznawczy i dzieci po pandemii")
Rozwój poznawczy i dzieci po pandemii29,99 €![Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi]( "Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi")
Tendencje w odniesieniu do zaanga¿owania rodziny w opiek¿ nad dzie¿mi51,99 €![Znaczenie prawid¿owego ¿ywienia dzieci na poziomie wczesnoszkolnym]( "Znaczenie prawid¿owego ¿ywienia dzieci na poziomie wczesnoszkolnym")
Znaczenie prawid¿owego ¿ywienia dzieci na poziomie wczesnoszkolnym26,99 €![Edukacja dzieci niewidomych w Indiach i Japonii]( "Edukacja dzieci niewidomych w Indiach i Japonii")
Edukacja dzieci niewidomych w Indiach i Japonii26,99 €![Wiedza i praktyki matek dotycz¿ce leczenia zapalenia ucha ¿rodkowego]( "Wiedza i praktyki matek dotycz¿ce leczenia zapalenia ucha ¿rodkowego")
Wiedza i praktyki matek dotycz¿ce leczenia zapalenia ucha ¿rodkowego36,99 €![Przyczyna i skutki absencji szkolnej u dzieci]( "Przyczyna i skutki absencji szkolnej u dzieci")
Przyczyna i skutki absencji szkolnej u dzieci25,99 €![KOMIKSY DLA DZIECI W KONTEK¿CIE SZKOLNYM]( "KOMIKSY DLA DZIECI W KONTEK¿CIE SZKOLNYM")
KOMIKSY DLA DZIECI W KONTEK¿CIE SZKOLNYM29,99 €
Dok¿adna ocena dzieci w wieku przedszkolnym stanowi wyzwanie, poniewä w tej dziedzinie brakuje badä dotycz¿cych dynamicznych miar wczesnych osi¿gni¿¿ matematycznych. Dlatego te¿ szczególnym zainteresowaniem ciesz¿ si¿ miary oparte na programie nauczania, które maj¿ wp¿yw na planowanie i decyzje dotycz¿ce nauczania. Celem niniejszego badania by¿a ocena konstruktywistycznej miary opartej na programie nauczania matematyki (MCBM) s¿u¿¿cej do oceny rozumienia liczb u dzieci w wieku przedszkolnym. Hipoteza zak¿adäa, ¿e sze¿¿ mierzalnych zmiennych - poziom kwantyfikacji, umiej¿tno¿ci liczenia, porównywanie zbiorów, rozpoznawanie cyfr, ¿¿czenie zbiorów i tworzenie wzorów - b¿dzie miäo znacz¿cy wp¿yw na ukryty konstrukt rozumienia liczb. Narz¿dziem pomiarowym by¿a interaktywna gra sk¿adaj¿ca si¿ z liczyde¿ w ksztäcie misiów i serii kart w ustandaryzowanej kolejno¿ci, w któr¿ gräa osoba oceniaj¿ca i dziecko. Próba sk¿adäa si¿ ze 108 dzieci w wieku od 3 do 5 lat. Analiza czynnikowa potwierdzaj¿ca, zastosowana do oceny modelu hipotezy, wykazäa dobre dopasowanie modelu: ¿2(3,N=108)=4,246, p=0,236; NFI=0,990; CFI=0,997; oraz RMSEA=0,062. Standaryzowane wspó¿czynniki ¿cie¿ki wynosi¿y od 0,71 do 0,88. Wyniki sugeruj¿, ¿e MCBM by¿ wänym i wiarygodnym miernikiem zmys¿u liczbowego dla tej próby.