Andere Kunden interessierten sich auch für
![Opór uczniów wobec w¿adzy w szko¿ach powszechnych]( "Opór uczniów wobec w¿adzy w szko¿ach powszechnych")
Opór uczniów wobec w¿adzy w szko¿ach powszechnych39,99 €![Rola technologii w nauczaniu j¿zyków obcych]( "Rola technologii w nauczaniu j¿zyków obcych")
Rola technologii w nauczaniu j¿zyków obcych29,99 €![Konstruktywizm a rozumienie rachunku ró¿niczkowego i ca¿kowego przez uczniów klas 12]( "Konstruktywizm a rozumienie rachunku ró¿niczkowego i ca¿kowego przez uczniów klas 12")
Konstruktywizm a rozumienie rachunku ró¿niczkowego i ca¿kowego przez uczniów klas 1232,99 €![Postrzeganie nauczycieli szkó¿ ¿rednich]( "Postrzeganie nauczycieli szkó¿ ¿rednich")
Postrzeganie nauczycieli szkó¿ ¿rednich46,99 €![Dzia¿ania nauczycieli i praktyki szkoleniowe]( "Dzia¿ania nauczycieli i praktyki szkoleniowe")
Dzia¿ania nauczycieli i praktyki szkoleniowe61,99 €![Rozwijanie ¿wiadomo¿ci mi¿dzykulturowej poprzez dociekania uczniów w ramach nauczania j¿zyków obcych]( "Rozwijanie ¿wiadomo¿ci mi¿dzykulturowej poprzez dociekania uczniów w ramach nauczania j¿zyków obcych")
Rozwijanie ¿wiadomo¿ci mi¿dzykulturowej poprzez dociekania uczniów w ramach nauczania j¿zyków obcych16,99 €![Ogólna sprawnośc fizyczna i rozwój fizyczny uczniów]( "Ogólna sprawnośc fizyczna i rozwój fizyczny uczniów")
Ogólna sprawnośc fizyczna i rozwój fizyczny uczniów16,99 €
W niniejszym badaniu przeanalizowano i porównano postawy nauczycieli j¿zyków obcych oraz uczniów wobec czterech zagadnie¿ zwi¿zanych z komunikacyjnym nauczaniem j¿zyków obcych: znaczenia gramatyki, jako¿ci i ilo¿ci poprawiania b¿¿dów, pracy w grupach i parach oraz roli nauczyciela j¿zyka. W badaniu, w którym dane zebrano za pomoc¿ kwestionariusza, wykazano, ¿e chociä ogólnie wi¿kszo¿¿ uczestników miäa umiarkowanie pozytywne nastawienie do CLT, nauczyciele byli bardziej przychylni CLT ni¿ uczniowie. Pewne rozbie¿no¿ci ujawni¿y si¿ w porównaniu postaw nauczycieli i uczniów dotycz¿cych znaczenia gramatyki, korygowania b¿¿dów oraz tradycyjnej roli nauczyciela j¿zyka jako przekaziciela wiedzy. Pomimo tych rozbie¿no¿ci, badanie wys¿äo pozytywny sygnä do osób zainteresowanych wdro¿eniem CLT w Wietnamie, poniewä wykazäo, ¿e podstawowe zäo¿enia CLT, takie jak koncepcja koncentracji na uczniu i autonomia ucznia, zostäy zaakceptowane w tym kontek¿cie. Przede wszystkim wäne jest, aby konsultowä si¿ z uczniami i ustali¿ zgodno¿¿ pogl¿dów nauczycieli i uczniów. Przed podj¿ciem jakichkolwiek konkretnych decyzji pedagogicznych nale¿y wys¿uchä g¿osu uczniów.