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Cet ouvrage rend compte d'une étude sur le processus d'enseignement et d'apprentissage de deux étudiants qui ont suivi des cours d'anglais pour des raisons professionnelles dans un environnement de travail. Étant adultes, ayant des besoins spécifiques et disposant d'un temps limité pour suivre le cours, ces étudiants pouvaient être caractérisés comme ayant une motivation instrumentale pour apprendre la langue. Cependant, ils ont choisi de suivre un cours d'anglais général. Dans ce contexte, j'ai observé comment ces étudiants ont établi et cherché à atteindre leurs objectifs d'apprentissage et quelle a été la contribution du processus d'interaction en classe à la réalisation de ces objectifs. Au cours de mon travail, j'ai réalisé que bien plus que les besoins d'apprentissage de la langue étaient au centre de l'attention... les représentations sociales des étudiants sur ce qu'ils considéraient comme un cours d'anglais efficace, sur ce que signifie apprendre l'anglais, sur ce que le marché du travail attendait de leurs profils respectifs ont joué un rôle déterminant dans ce processus.