Saber, posição, olhar, imagens e tempo na formação do professor - Tápias-Oliveira, Eveline Mattos
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"A formação de futuros professores, como qualquer construção identitária, é social; é também um ato dialético: ela emana da cultura (mediada pelas atividades desenvolvidas em sala de aula) para o indivíduo; também vem de dentro do indivíduo, que contribui com suas experiências e conhecimentos para a cultura, e aí há a troca, sempre individual, diferente de pessoa para pessoa, em função dos diferentes ritmos e histórias de vida de cada um. (...) Se temos que a identidade profissional pode ser construída, que ela não é una nem eterna, e se aceitamos que ela representa, como imagens, nossas…mehr

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Produktbeschreibung
"A formação de futuros professores, como qualquer construção identitária, é social; é também um ato dialético: ela emana da cultura (mediada pelas atividades desenvolvidas em sala de aula) para o indivíduo; também vem de dentro do indivíduo, que contribui com suas experiências e conhecimentos para a cultura, e aí há a troca, sempre individual, diferente de pessoa para pessoa, em função dos diferentes ritmos e histórias de vida de cada um. (...) Se temos que a identidade profissional pode ser construída, que ela não é una nem eterna, e se aceitamos que ela representa, como imagens, nossas várias faces nas diversas situações de comunicação, temos que o curso de graduação é um grande mundo figurado, em que a nova faceta profissional do sujeito é construída. (...) Fazer-se professor requer verbalizar o que é/aprende, ou que pode ser, ou que vê/percebe modos de ser; é no seu espaço-tempo constitutivo de sala de aula, na sua palavra dialógica-ideológica, ao encontrar uma atitude responsiva ativa de seus pares na interação em sala de aula, que ecos e elos vão sendo formados e que o aluno vai se refletindo/refratando e se construindo profissionalmente." Eveline M. Tápias-Oliveira
Autorenporträt
Eveline Mattos Tápias-Oliveira hat einen Doktortitel in Angewandter Linguistik. Sie hat einen Master-Abschluss in Angewandter Linguistik von der Universität Taubaté. Sie hat Bücher und Artikel veröffentlicht, leitet eine Forschungsgruppe, ist Gutachterin und war Redakteurin einer wissenschaftlichen Zeitschrift. Ihr Interesse gilt dem Lernen von Schülern und der Lehrerausbildung sowie den Lese- und Schreibprozessen.