Andere Kunden interessierten sich auch für
![Praca edukacyjna misjonarzy w Afryce Zachodniej]( "Praca edukacyjna misjonarzy w Afryce Zachodniej")
Praca edukacyjna misjonarzy w Afryce Zachodniej32,99 €![PLANOWANIE EDUKACYJNE W AFRYCE]( "PLANOWANIE EDUKACYJNE W AFRYCE")
PLANOWANIE EDUKACYJNE W AFRYCE52,99 €![Czynniki psychoafektywne i sukces w matematyce]( "Czynniki psychoafektywne i sukces w matematyce")
Czynniki psychoafektywne i sukces w matematyce39,99 €![Zniesienie op¿at szkolnych w Afryce]( "Zniesienie op¿at szkolnych w Afryce")
Zniesienie op¿at szkolnych w Afryce44,99 €![Postawy wobec matematyki w szko¿ach ¿rednich w Gweru w Zimbabwe]( "Postawy wobec matematyki w szko¿ach ¿rednich w Gweru w Zimbabwe")
Postawy wobec matematyki w szko¿ach ¿rednich w Gweru w Zimbabwe25,99 €![Jaki model edukacji w Afryce frankofo¿skiej?]( "Jaki model edukacji w Afryce frankofo¿skiej?")
Jaki model edukacji w Afryce frankofo¿skiej?26,99 €![Tecnologie mobili e successo scolastico in Africa occidentale]( "Tecnologie mobili e successo scolastico in Africa occidentale")
Tecnologie mobili e successo scolastico in Africa occidentale29,99 €
Ta metaanaliza opiera si¿ na dwóch badaniach przeprowadzonych w Nigrze w celu zbadania wp¿ywu technologii mobilnych na praktyki edukacyjne. Porównuje ona wykorzystanie telefonów komórkowych przez trenerów umiej¿tnöci czytania i pisania z wykorzystaniem tabletów cyfrowych w szköach podstawowych. Wyniki pokazuj¿, ¿e narz¿dzia te, gdy s¿ zintegrowane pedagogicznie, mog¿ znacznie poprawi¿ jakö¿ nauczania i wyniki szköy. Podkre¿lono kluczow¿ rol¿ szkole¿ techniczno-pedagogicznych, a tak¿e znaczenie zorganizowanego wsparcia instytucjonalnego. W dyskusji omówiono implikacje teoretyczne, ograniczenia strukturalne i sformu¿owano zalecenia dla polityk edukacyjnych, praktyków i badaczy.