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O postulado estabelecido por teóricos interessados em contribuir para transformações no ensino de Língua Portuguesa, segundo o qual o texto deve constituir a unidade básica do ensino, está na base do entendimento de que o estudo sistemático dos níveis estruturais da linguagem constitui tarefa dispensável quando se trata de desenvolver as competências de leitura e escrita. Diante dessa concepção, as questões que motivam a pesquisa são as seguintes: i) sendo o texto uma estrutura composta por vários níveis, é realmente desnecessário desenvolver processos sistemáticos de ensino-aprendizagem desses níveis quando se trata de construir competências de leitura e escrita? E qual espaço o estudo do nível sintático ocupa nas propostas de linguistas, teóricos e nas orientações curriculares oficiais? Partindo do pressuposto de que essas questões dividem opiniões de pesquisadores e professores, esta pesquisa apresenta e discute a estrutura sintática da Língua Portuguesa, destacando suas contribuições para a construção dos processos de estruturação textual e da significação na leitura e na escrita.