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Cet ouvrage étudie les effets du pacte de réforme proposé par l'UNESCO sur la pédagogie universitaire pour la formation des enseignants. Sa problématique centrale est la question de la nouvelle fonction sociale annoncée de l'université au XXIe siècle et de ses répercussions sur la pédagogie universitaire pour la formation des enseignants, en tant que proposition capable de dépasser l'idée d'une simple adaptation des individus à la consolidation des changements sociaux dans de nouveaux stades d'organisation de la rationalité hégémonique. L'exercice proposé se caractérise comme un mouvement dialectique structuré sur la base des conceptions théorico-méthodologiques de la reproduction et de la contradiction, médiatisées par les catégories analytiques caractéristiques de la pédagogie universitaire, traduites dans ce travail par les conceptions de la dimension technique, de la dimension scientifico-pédagogique et de la dimension socio-politique de la formation des enseignants. Le travail montre que le réformisme articulé par l'UNESCO adapte la fonction sociale de la pédagogie universitaire à sa fonction d'adaptation pour la reproduction et la légitimation sociale du nouvel ordre productif et à la justification même de sa fonction en tant qu'organisation productive.