Andere Kunden interessierten sich auch für
![Lokalne materia¿y dydaktyczne i rozwój inteligencji]( "Lokalne materia¿y dydaktyczne i rozwój inteligencji")
Lokalne materia¿y dydaktyczne i rozwój inteligencji53,99 €![Perspektywy jako¿ci us¿ug w marketingu szkolnictwa wy¿szego w Indiach]( "Perspektywy jako¿ci us¿ug w marketingu szkolnictwa wy¿szego w Indiach")
Perspektywy jako¿ci us¿ug w marketingu szkolnictwa wy¿szego w Indiach51,99 €![Rola organizacji spo¿ecznych promuj¿cych edukacj¿ podstawow¿ wspieran¿ przez technologie informacje i komunikacji w Bangladeszu]( "Rola organizacji spo¿ecznych promuj¿cych edukacj¿ podstawow¿ wspieran¿ przez technologie informacje i komunikacji w Bangladeszu")
Rola organizacji spo¿ecznych promuj¿cych edukacj¿ podstawow¿ wspieran¿ przez technologie informacje i komunikacji w Bangladeszu33,99 €![Das Bildungswesen in Deutschland]( "Das Bildungswesen in Deutschland")
Das Bildungswesen in Deutschland29,99 €![Gestión y desempeño de recursos humanos en las escuelas de Camerún]( "Gestión y desempeño de recursos humanos en las escuelas de Camerún")
Gestión y desempeño de recursos humanos en las escuelas de Camerún56,99 €![Fundamentos de la planificación y gestión educativas]( "Fundamentos de la planificación y gestión educativas")
Fundamentos de la planificación y gestión educativas33,99 €![Satisfacción de los profesionales sanitarios]( "Satisfacción de los profesionales sanitarios")
Satisfacción de los profesionales sanitarios24,99 €
Celem niniejszego badania by¿o zbadanie wp¿ywu kultury szkolnej na rozwój moralny dzieci. Badaniem obj¿to wszystkie publiczne i prywatne szko¿y ¿rednie i wy¿sze szko¿y ¿rednie z dystryktu Lahore. Prób¿ stanowi¿o 30 szkó¿ wybranych losowo z cäej populacji, a dane zebrano od 30 uczniów i 10 nauczycieli z kädej szko¿y wybranych losowo. Badanie miäo charakter przyczynowo-skutkowy i porównawczy ex post facto. Rodzaj kultury szkolnej okre¿lono za pomoc¿ "Skali kultury szkolnej" autorstwa Khanama (2013). Skala pozwaläa zidentyfikowä cztery rodzaje kultury: autokratyczn¿, liberaln¿, demokratyczn¿ i kolegialn¿. Rozwój moralny uczniów poszczególnych szkó¿ okre¿lono za pomoc¿ MDII (Moral Development Interview Inventory) autorstwa Khanama (2010). Wyniki pokazäy, ¿e rozwój moralny w kulturze autokratycznej i kolegialnej by¿ wystarczaj¿co wysoki, aby osi¿gn¿¿ czwarty etap, na którym uczniowie przestrzegaj¿ praw i zasad bez kwestionowania ich teoretycznych podstaw i s¿ odpowiedzialni za etyk¿ i warto¿ci szkolne. Z drugiej strony, w kulturach demokratycznej i leseferystycznej osi¿gn¿li oni stosunkowo ni¿sze etapy.