Andere Kunden interessierten sich auch für
![Sposoby nauczania nauczycieli i sposoby uczenia si¿ uczniów w j¿zyku angielskim 1]( "Sposoby nauczania nauczycieli i sposoby uczenia si¿ uczniów w j¿zyku angielskim 1")
Sposoby nauczania nauczycieli i sposoby uczenia si¿ uczniów w j¿zyku angielskim 123,99 €![Praktyka nauczania/uczenia si¿ poprzez badania]( "Praktyka nauczania/uczenia si¿ poprzez badania")
Praktyka nauczania/uczenia si¿ poprzez badania36,99 €![Innowacyjne cyfrowe strategie nauczania i uczenia si¿]( "Innowacyjne cyfrowe strategie nauczania i uczenia si¿")
Innowacyjne cyfrowe strategie nauczania i uczenia si¿29,99 €![Analiza procesu uczenia si¿ w nauczaniu chemii]( "Analiza procesu uczenia si¿ w nauczaniu chemii")
Analiza procesu uczenia si¿ w nauczaniu chemii36,99 €![Ocena uczenia si¿ w szkole]( "Ocena uczenia si¿ w szkole")
Ocena uczenia si¿ w szkole42,99 €![Czynniki motywacyjne i ich zwi¿zek z jako¿ci¿ uczenia si¿]( "Czynniki motywacyjne i ich zwi¿zek z jako¿ci¿ uczenia si¿")
Czynniki motywacyjne i ich zwi¿zek z jako¿ci¿ uczenia si¿32,99 €![Mo¿liwo¿ci profesjonalnego uczenia si¿ w ameryka¿skich szko¿ach niezale¿nych]( "Mo¿liwo¿ci profesjonalnego uczenia si¿ w ameryka¿skich szko¿ach niezale¿nych")
Mo¿liwo¿ci profesjonalnego uczenia si¿ w ameryka¿skich szko¿ach niezale¿nych44,99 €
Ksi¿¿ka ta stanowi narracyjne studium praktyki nauczania i uczenia si¿ (SoTL) oraz osobistego procesu zdobywania wiedzy przez nauczycieli w samodzielnie utworzonej spo¿eczno¿ci nauczycieli akademickich w Chinach. Zgodnie z koncepcj¿ Boyera (1990), zgodnie z któr¿ badania powinny by¿ w¿¿czone do nauczania jako nauka o nauczaniu i uczeniu si¿ (SoTL), Huber i Hutchings (2005) teoretyzuj¿ SoTL w ramach czterech podstawowych praktyk liniowego procesu indywidualnej ekspresji w zakresie badä i publikacji. Jednak niewiele uwagi po¿wi¿cono wänej dynamice wspólnego uczenia si¿. Przyjmuj¿c spo¿eczn¿ teori¿ uczenia si¿ i "spo¿eczno¿ci praktyki" Wengera (1998, 2002), niniejsza ksi¿¿ka rozszerza ramy Huber & Hutchings w celu zbadania zintegrowanej formy indywidualnej i wspólnej praktyki SoTL. "Osobista wiedza praktyczna" Connelly'ego, Clandinina i He (1997) jest rozpatrywana w ¿wietle "spo¿eczno¿ci prawdy" Palmera (1998), której celem jest opracowanie zintegrowanej perspektywy zrozumienia ewoluuj¿cej osobistej wiedzy praktycznej nauczycieli w spo¿eczno¿ci SoTL.