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O trabalho em tela objetivou analisar o percurso de constituição da atuação profissional de duas professoras de educação básica I da rede estadual paulista partindo da análise de retratos sociológicos que permitissem a construção de um entendimento do trabalho docente como uma função intelectual, segundo a definição do teórico e crítico americano Henry Giroux. Tendo em vista os limites e possibilidade para esta intelectualidade, considerando as políticas públicas de educação no Estado de São Paulo que determinam a formação docente e a implementação de Programas e Currículos, buscou-se, a partir da metodologia de pesquisa adotada e fundamentada pelo sociólogo francês Bernard Lahire, destacar quais disposições foram construídas pelas professoras e como se configuraram nos diferentes processos de socialização durante seu percurso profissional, procurando evidenciar interfaces com a concepção de professor intelectual.