A inteligência nas leituras de Henri Bergson e Jean Piaget - Gonçalves, Patrícia;Stoltz, Tania
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O presente texto tem como objetivo compreender os conceitos de inteligência nas leituras dos autores Henri Bergson e Jean Piaget, analisando os pontos convergentes e divergentes relacionados às suas teorias. Tal análise visa inicialmente a descrição da estrutura, das funções, dos limites, do desenvolvimento e origem da inteligência, na medida em que são objetos de pesquisa de cada um desses autores, tendo como pano de fundo a questão da criação. Com efeito, Bergson aborda a inteligência como um modo próprio de ação humana sobre o meio em que este está inserido, através da fabricação de objetos…mehr

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Produktbeschreibung
O presente texto tem como objetivo compreender os conceitos de inteligência nas leituras dos autores Henri Bergson e Jean Piaget, analisando os pontos convergentes e divergentes relacionados às suas teorias. Tal análise visa inicialmente a descrição da estrutura, das funções, dos limites, do desenvolvimento e origem da inteligência, na medida em que são objetos de pesquisa de cada um desses autores, tendo como pano de fundo a questão da criação. Com efeito, Bergson aborda a inteligência como um modo próprio de ação humana sobre o meio em que este está inserido, através da fabricação de objetos que possam possibilitar e facilitar sua ação. Nesse sentido, a inteligência propicia uma ação eminentemente prática, inicialmente determinada pelo interesse da sobrevivência humana. Piaget, por seu lado, chama a atenção para o fato de a inteligência ser um processo no qual se parte de um conhecimento menor para a construção de um conhecimento maior, em que o ser humano assimila os estímuloslançados pelo meio e os acomoda, equilibrando e acomodando o conhecimento novo com os conhecimentos já existentes em um processo chamado de equilibribração.
Autorenporträt
Studium der Pädagogik und Philosophie an der UFPR, Spezialisierung auf die Lehrmethodik der portugiesischen Sprache und Literatur, Master-Abschluss und derzeit Studentin im Postgraduierten-Doktoratsstudiengang an der UFPR in der Fachrichtung Kognition, Lernen und menschliche Entwicklung.