Andere Kunden interessierten sich auch für
![PBL e pensiero di ordine superiore Abilità comunicative]( "PBL e pensiero di ordine superiore Abilità comunicative")
PBL e pensiero di ordine superiore Abilità comunicative28,99 €![Libro di testo di fisica del legno]( "Libro di testo di fisica del legno")
Libro di testo di fisica del legno51,99 €![La strategia del divario informativo e le abilità di pensiero logico]( "La strategia del divario informativo e le abilità di pensiero logico")
La strategia del divario informativo e le abilità di pensiero logico24,99 €![Libro di testo di educazione fisica dello Stato di Paraná]( "Libro di testo di educazione fisica dello Stato di Paraná")
Libro di testo di educazione fisica dello Stato di Paraná44,99 €![Migliorare la competenza comunicativa in inglese degli studenti del decimo anno attraverso il TBL]( "Migliorare la competenza comunicativa in inglese degli studenti del decimo anno attraverso il TBL")
Migliorare la competenza comunicativa in inglese degli studenti del decimo anno attraverso il TBL23,99 €![Abilità inferenziali basate sullo schema per l'apprendimento del romanzo inglese]( "Abilità inferenziali basate sullo schema per l'apprendimento del romanzo inglese")
Abilità inferenziali basate sullo schema per l'apprendimento del romanzo inglese44,99 €![Implementazione di compiti di pensiero critico in una classe di inglese per principianti]( "Implementazione di compiti di pensiero critico in una classe di inglese per principianti")
Implementazione di compiti di pensiero critico in una classe di inglese per principianti23,99 €
Questo libro racconta l'analisi di un libro di testo di inglese per la dodicesima classe di Timor Est. L'analisi delle parti interne del libro di testo è stata effettuata per determinare se le attività nelle sezioni di lettura e ascolto del libro di testo di inglese sottolineano livelli inferiori o superiori di processo cognitivo. L'obiettivo di questa analisi è stato quello di scoprire le attività delle sezioni di lettura e ascolto che possono promuovere sufficientemente i livelli di processo cognitivo. Le attività sono state raccolte, elencate e analizzate secondo la nuova tassonomia di Bloom, per i livelli inferiori del dominio cognitivo: ricordare, comprendere e applicare, e per i livelli superiori delle abilità di pensiero: analizzare, valutare e creare. Quindi, l'autore ha calcolato le frequenze e le percentuali che comparivano in ogni livello del processo cognitivo in ciascuna unità, ha distinto la varietà dei livelli e ha combinato tutte le nove unità. I risultati hanno indicato che 98 attività hanno enfatizzato soprattutto i livelli cognitivi più bassi, mentre solo 63 attività hanno enfatizzato i livelli più alti delle abilità di pensiero. Quindi, il libro di testo non riesce a fornire agli studenti le attività che richiedono livelli di pensiero più elevati.