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È stato documentato che i compiti neurolinguistici valutano in modo differenziato la simmetria e l'asimmetria del cervello nel genere. L'aumento/diminuzione dell'elaborazione delle informazioni in uno dei due emisferi sinistri del genere è stato attribuito alle prestazioni veloci/lente del cervello, che possono essere osservate nel rendimento scolastico degli studenti. Tuttavia, recenti esperimenti hanno suggerito che l'aumento del tasso di elaborazione delle informazioni in uno degli emisferi può essere dovuto anche a fattori genetici e/o acquisiti. Lo scopo di questo libro è indagare questo fenomeno neurolinguistico utilizzando compiti linguistici validi e affidabili, alla luce delle teorie correlate esistenti. Fa luce sulle somiglianze e le differenze tra gli studenti arabi maschi e femmine nel completare i compiti linguistici, per vedere in che misura la comprensione delle funzioni cerebrali aiuta a migliorare i livelli accademici degli studenti.