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Los cambios políticos que han tenido lugar en la Sudáfrica posterior al apartheid han contribuido a varias iniciativas políticas encaminadas a lograr un sistema educativo más democrático y unificado. La Declaración de Política Curricular y de Evaluación (Curriculum and Assessment Policy Statement, CAPS), que es el actual currículo estatal, consiste en una declaración política para la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas sudafricanas. El plan de estudios CAPS se ha destacado por su atributo restrictivo y este estudio de investigación explora la agencia que los profesores de matemáticas tienen en el marco de la CAPS de la educación. El estudio se centró en la comprensión de la agencia que los profesores de matemáticas experimentan al aplicar el plan de estudios CAPS y exploró las diversas formas en que los profesores utilizan su agencia en la mediación de las restricciones experimentadas en la aplicación del plan de estudios CAPS. Se empleó un enfoque de estudio de casos dentro de un diseño cualitativo. Se seleccionaron tres profesores de matemáticas, ya que este estudio buscaba la profundidad de la información y la relevancia. Los resultados del estudio ofrecen una comprensión de cómo los profesores de matemáticas en ejercicio dan cuenta de sus experiencias docentes únicas y diversas y proporcionan una comprensión contextualizada de su agencia, y de cómo ésta configura la enseñanza y el aprendizaje.