Andere Kunden interessierten sich auch für
![Mit neuen Medien neue Wege in der Bildungswissenschaft beschreiten. E-Learning im Web 2.0]( "Mit neuen Medien neue Wege in der Bildungswissenschaft beschreiten. E-Learning im Web 2.0")
Mit neuen Medien neue Wege in der Bildungswissenschaft beschreiten. E-Learning im Web 2.027,95 €![Vor- und Nachteile von kollaborativer Gruppenarbeit in virtuellen Lernumgebungen]( "Vor- und Nachteile von kollaborativer Gruppenarbeit in virtuellen Lernumgebungen")
Vor- und Nachteile von kollaborativer Gruppenarbeit in virtuellen Lernumgebungen17,95 €![Gruppenarbeit und Frontalvortrag. Vor- und Nachteile]( "Gruppenarbeit und Frontalvortrag. Vor- und Nachteile")
Gruppenarbeit und Frontalvortrag. Vor- und Nachteile15,95 €![YouTube Lehrplan und Unterricht für ESL/EFL-Pädagogik]( "YouTube Lehrplan und Unterricht für ESL/EFL-Pädagogik")
YouTube Lehrplan und Unterricht für ESL/EFL-Pädagogik43,90 €![Entwicklungspsychologische Gründe für die Gruppenarbeit nach Jean Piaget]( "Entwicklungspsychologische Gründe für die Gruppenarbeit nach Jean Piaget")
Entwicklungspsychologische Gründe für die Gruppenarbeit nach Jean Piaget15,95 €![Problemorientiertes Lernen]( "Problemorientiertes Lernen")
Problemorientiertes Lernen15,95 €![Vor- und Nachteile von kollaborativer Gruppenarbeit in virtuellen Lernumgebungen]( "Vor- und Nachteile von kollaborativer Gruppenarbeit in virtuellen Lernumgebungen")
Vor- und Nachteile von kollaborativer Gruppenarbeit in virtuellen Lernumgebungen17,95 €
Hauptzweck dieser Studie war es, die Chancen und Herausforderungen im Zusammenhang mit Gruppenarbeit im EFL-Unterricht an der Angacha General Secondary School zu bewerten. Darüber hinaus zielte die Studie darauf ab, Faktoren zu erkennen, die die Umsetzung von Gruppenarbeit in einem EFL-sprachigen Klassenzimmer in Angacha in der Schule behindern. Die Teilnehmer der Studie waren 174 Schüler der Schule und 4 Lehrer der 10. Klasse in EFL an der Schule. Die Teilnehmer (Schüler) waren Schüler der 10. Klasse, die an der Datenerhebung teilnahmen. Die Instrumente, die für die Datenerhebung verwendet wurden, waren Fragebogen, Interview und Beobachtung. Es wurden sowohl qualitative als auch quantitative Daten verwendet. Die Daten zeigten, dass die Lehrer der Angacha General Secondary School die Strategie kaum anwendeten; die Lehrer setzten Gruppenarbeit aufgrund von weniger Aufmerksamkeit und mangelndem Bewusstsein nicht ein. Es zeigte sich auch, dass es Faktoren gibt, die die Umsetzung vonGruppenarbeit im EFL-Unterricht behindern. Es ist zu hoffen, dass die Ergebnisse dieser Studie für die Entwicklung von Sprechfertigkeiten im EFL-Unterricht durch Gruppenarbeit von großem Nutzen sein werden.