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Autrefois considérés comme un moyen de déterminer le niveau scolaire, les examens à enjeux élevés sont aujourd'hui utilisés pour établir des critères de réussite au sein des systèmes scolaires. Dans un district scolaire local de l'Utah, le relèvement de ces critères a fait l'objet de délibérations en raison de la baisse constante des résultats en langue anglaise en 8e année, qui a suscité des inquiétudes parmi les administrateurs scolaires et les enseignants locaux. L'objectif de cette étude phénoménologique était d'examiner les perceptions des enseignants sur la manière d'améliorer les résultats en baisse aux tests de langue et littérature en 8e année. Sur la base des concepts théoriques du constructivisme, trois questions de recherche ont été formulées afin d'examiner les facteurs sous-jacents de la baisse constante des résultats aux tests de langue et littérature en 8e année, les perceptions des enseignants sur la baisse des résultats aux tests en 8e année et les pratiques pédagogiques actuelles. Cet ouvrage est le fruit de quatre années de recherche et d'étude. Bonne lecture !