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L'apprendimento basato sulla risoluzione dei problemi (ABRP) avviene quando si acquisiscono nuove conoscenze risolvendo dei problemi. Dato che l'APRP richiede non solo un cambiamento radicale nei ruoli abitualmente svolti da studenti e insegnanti, ma anche l'adozione di approcci transdisciplinari, questo lavoro ha studiato l'effetto di un'azione di formazione nell'insegnamento orientato all'APRP sulle concezioni, le rappresentazioni delle pratiche e le prospettive degli insegnanti di scienze e geografia relative a quel tipo di insegnamento. I risultati suggeriscono che la formazione ha contribuito alla ristrutturazione delle concezioni sostenute dagli insegnanti e alla loro preparazione e motivazione in vista dell'implementazione dell'insegnamento orientato all'ABRP. Tuttavia, gli insegnanti formati a tal fine, pur essendo riusciti ad attuare questo tipo di insegnamento, hanno incontrato alcune difficoltà che li hanno portati a riconoscere l'importanza del sostegno di esperti o di docenti più esperti nel superare alcune di queste difficoltà e/o insicurezze. Inoltre, hanno presentato alcuni suggerimenti sia per l'attuazione di questo tipo di insegnamento, sia per l'organizzazione di future azioni di formazione degli insegnanti.