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L'apprentissage basé sur la résolution de problèmes (ABRP) se produit lorsque l'on acquiert de nouvelles connaissances en résolvant des problèmes. Étant donné que l'APRP exige non seulement un changement radical dans les rôles habituellement joués par les élèves et les enseignants, mais aussi l'adoption d'approches transdisciplinaires, ce travail a étudié l'effet d'une action de formation à l'enseignement orienté vers l'APRP sur les conceptions, les représentations des pratiques et les perspectives des enseignants de sciences et de géographie concernant ce type d'enseignement. Les résultats suggèrent que la formation a contribué à la restructuration des conceptions défendues par les enseignants et à leur préparation et leur motivation en vue de la mise en uvre d'un enseignement orienté vers l'ABRP. Cependant, les enseignants formés à cet effet, bien qu'ils aient réussi à mettre en uvre ce type d'enseignement, ont rencontré certaines difficultés qui les ont amenés à reconnaître l'importance du soutien d'experts ou d'enseignants plus expérimentés pour surmonter certaines de ces difficultés et/ou incertitudes. En outre, ils ont présenté quelques suggestions, tant pour la mise en uvre de ce type d'enseignement que pour l'organisation de futures actions de formation des enseignants.